Ausentismo escolar crítico en educación de adultos: Sistematización de una intervención socioeducativa desde el Trabajo Social Intersectorial

Resumen

Este artículo sistematiza una experiencia de intervención socioeducativa, orientada a prevenir el ausentismo escolar en programas vespertinos de educación de jóvenes y adultos en contexto urbano. Se trata de una acción que trasciende la lógica de la educación complementaria, porque no se limita a entregar contenidos académicos, sino que integra dimensiones sociales, emocionales y culturales en el proceso educativo. El objetivo no es solo enseñar, sino reconstruir vínculos, resignificar trayectorias y garantizar el derecho a la educación en escenarios históricamente excluyentes. Desde un enfoque ético, situado e interseccional, se implementaron estrategias que combinan seguimiento personalizado, metodologías pedagógicas flexibles y actividades motivacionales, orientadas a fortalecer la permanencia escolar del estudiantado activo. Estas acciones se diseñaron considerando las condiciones laborales, familiares y comunitarias que atraviesan la vida de las personas adultas, lo que reafirma su carácter socioeducativo: la intervención articula lo pedagógico con lo social, lo individual con lo estructural y lo técnico con lo ético. El diseño metodológico combinó técnicas cuantitativas y cualitativas, permitiendo diagnósticos contextualizados y ajustes progresivos durante la intervención. La discusión se sustenta en aportes teóricos de Bronfenbrenner, Freire, Bourdieu y Blumer, comprendiendo el ausentismo como una manifestación estructural, subjetiva e institucional de la exclusión educativa, y no como una decisión individual. Este análisis aporta herramientas concretas para fortalecer prácticas inclusivas en contextos de alta vulnerabilidad, y refuerza el rol del Trabajo Social como agente de cambio, capaz de promover intervenciones sostenibles, críticas y coherentes con una perspectiva de derechos. No es educación complementaria: es acción transformadora que interpela las causas profundas de la exclusión y construye justicia social desde la escuela.